当下教育问题引发最广泛的争议已经不是既成事实的教育产业化，而是在批评声音中仍在按部就班地进行着的“高校本科教学水平评估”。教学评估遭遇的质疑大体可分为两方面：一是批评高校在迎评过程中弄虚作假，使本该培养国民诚信精神的高等教育失去公信力；二是追问教学评估是否真正地促进了高校教学水平的提升，对于教学评估的形式化与过场性提出质疑。然而不论是弄虚作假还是形式主义都与教学评估的初衷背道而驰，但这不能否认评估的初衷是好的。

　　奥运会何尝不是一次对中国的评估，“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”是高校教学评估的口号，如果将其中的“评”改成“奥”，则也可以作为国人对奥运改变中国的期待。

　　近年来，奥运会举办权的竞争呈越来越激烈之势，除了看到奥运提升国际影响力的作用之外，申办国更注重的是奥运会对社会发展的推动。以举办过奥运会的亚洲国家日本和韩国来说，此种影响广泛而深远。

　　1964年，日本以奥运会为契机树立了世界现代化强国的地位，奥运会后日本经济迅速腾飞，1967年便超过英法，1968年超过西德，成为继美国之后的世界第二大经济强国。东京奥运会时日本政府对国民提出了包括“不许随地吐痰、便溺”等6项待人接物的素质要求，以后逐渐成为日本国民的礼仪规范。日本借助东京奥运会，在展示和培养国民的礼仪素质上体现了奥林匹克的影响力度，以及避免形式化努力的成果。

　　1988年的韩国汉城(今首尔)奥运会使民族的凝聚力得到了提升，民众自信心与工作热情高涨。奥运会让全世界了解和认识韩国，奥运会举办当年韩国经济增长12.4%，大量韩国商品走向世界。奥运给予韩国的政治影响和精神力量更加强烈，一项韩国国内调查显示：奥运会结束后，87%的人认为“这次奥运会使国人感到自豪”；56%的人认为，举办奥运会“推进了民主化的进程”。

　　与44年前的东京与20年前的汉城相比，如今的北京有着明显的时代优势。因此，借鉴日本与韩国奥运会成功的经验，抓住历史所赋予的机遇，是中国举办奥运的应有之意。

　　对于中国，奥运会不仅是一次展示自己、提升国际影响力的机会，也是一次综合检验。在这场类似于教学评估的检验中，中国的政治稳定、经济实力、社会治安、民众素质、环境卫生等各方面将要经历综合性的衡量。从这个角度来看，奥运会也就绝不仅仅是只有短短16天时间的赛会，而是一个涵盖各个方面的整体展示。所以更应该把奥运会视为一个契机，而非一个结果，将申办、筹办、举行以及奥运之后联系起来看作一个系统工程。

　　北京奥运会所提出的“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”口号，体现了把奥林匹克与时代主题联系起来进行建构的努力，表明中国试图以奥林匹克为契机调节人与自然的关系、肯定人的价值与本性以及正确面对科学技术。如果我们把奥林匹克看作是一次评估，那么以上几项就是评价指标体系，其初衷与指向绝对值得肯定。然而奥运会所促进的“改”、“建”“管”等方面举措不应该只是临时性措施，环境保护、基础设施建设、国民素质养成等成果应该用固定机制来巩固，让国民长期享用奥运带来的福祉，而不是将奥运当作一次16天的大过场。

　　PS.这篇稿子写完后，看到了雅虎网上的消息：“在火炬广州传递中，围观群众出现了一些不和谐画面：诸如攀爬大树、踩踏苗木、乱扔国旗、垃圾遍地……”